了解达尔克洛兹体态律动学、柯达伊教学法、奥尔夫教学法、铃木教学法、综合音乐感教学法，重点掌握柯达伊教学法、奥尔夫教学法;
题例：(1)国际上有影响的音乐教学法主要有( )国的( )教学法、( )国的( )教学法、( )国的( )教学法、( )国的( )教学法、( )国的( )教学法等;
(2)试述柯达伊教学法的要点及其对我国学校音乐教育的影响;
(3)奥尔夫教学法的主要特点是什么?对我们目前进行的新课程改革具有什么借鉴意义?
7. 音乐教学工作
熟悉音乐教学的基本组织形式、音乐课的类型、结构以及音乐教学工作的基本环节;
题例：(1)音乐教学的基本组织形式是( )，音乐课的基本类型包括( )( );
(2)简述音乐课的基本结构。
(3)简述音乐课的基本要求。
(三)教材知识
1.考试范围：七至八年级。
2.考试要点：
(1)乐理知识
重点考查音程、和弦、调式调性、常用记号、力度速度表情术语等章节内容，试题形式为判断音程性质、和弦结构、调式调性，写出常用记号的实际唱奏效果，根据指定音构指定音程、和弦，写出外文术语的中文意义等;
题例：(1)判断下列音程的性质;
(2)判断下列和弦的结构 ;
(3)在五线谱上用固定唱名写出e和声大调和f羽调试的音阶;
(4)判断下列旋律的调式调性
(5)以某音为根音或冠音构音程
(6)以某音为根音或低音构大小增减三和谐、属七减七和弦及各种转位;
(7)写出颤音、波音、倚音、回音、反复省略等记号的实际唱奏效果;
(8)写出dim legato staccato rit等术语的中文意义;
(2)音乐常识
即教材所涉及到的音乐常识，音乐的题材、体裁、演唱演奏形式、音乐的风格与流派、作家作品、民族民间音乐等;
题例：(1)《五木摇篮曲》是( )国传统器乐合奏，该国传统民间音乐采用的调试是( )调试，我国的五声音阶其五个音级是( )，“拉格”是印度音乐的( )，该国流行的主要乐器是( );
(2)管弦乐器的演奏形式主要有( )( )( )( )等四种，《梁祝》属于( )，作者是( )和( )该曲具有( )剧的音乐风格;
(3)我国传统民族乐器可分为( )( )( )( )等四大类，二胡属于( )类，《空山鸟语》的作者是( )，他的代表作还有( )( )( )等，古琴属于( )类，又叫( )，《流水》原名是( )，关于该曲还有广泛流传的( )时期的( )和( )的故事;
(4)钢琴曲《月光》选自( )组曲，作者是( )国( )派作曲家( )，与之同名的钢琴曲是( )国作曲家( )创作的，作品原名是( )奏鸣曲;
(5)我国少数民族众多，大多有自己特有的乐器，如( )族的东不拉、( )族的马头琴、( )族的马骨胡、( )族的札木聂、( )族的巴乌、( )族的葫芦丝、( )族的芦笙等;
(6)《闲聊波尔卡》的作者是( )国作曲家( )他是著名的圆舞曲之王，圆舞曲可分为( )和( );
(7)最常见的合唱表演形式是四部混声合唱，其声部分别是( )( )( )( )，《黄河大合唱》的词曲作者分别是( )和( )，该曲于( )年在( )创作，其主要段落有( )( )( )( )( )( )等;
(8)试列举几首具有四川、重庆地方风格的歌乐曲，并简要谈谈在音阶、调试调性 、节奏及音乐风格等方面的特点。
(3).教材曲目分析
分析教材中歌(乐)曲的题材、体裁、调式调性、风格特征及结构，从速度、力度及力度速度变化、断与连、咬字吐字及表演形式等方面提出艺术表现和处理方法并写出教学或排练指导方案;
题例：分析歌曲《让世界充满爱》，写出歌曲艺术表现
的特点;
(4).教学设计
根据指定的教材内容写教学设计方案，主要应包括：
a.教材分析，包括教材内容的地位、目的与意义、教学重难点以及教材涉及曲目的风格流派、题材体裁、演唱演奏形式、作者简介及表现手段与方法等;
b.学情分析，包括学生所处年龄段的身心发展特点(如果是以唱歌为主的内容则重点是学生的嗓音特点及音域等)、学生已具备的音乐艺术的知识能力和素养、学生的音乐艺术偏好等;
c.教法设计;
d.教学准备;
e.教学过程及要点。