A.复杂性
B.长效性
C.创造性
D.示范性
19.在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授教学法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩有显著差异。这种研究方法属于( )。
A.观察法
B.实验法
C.个案研究法
D.调查法
20.我国小学阶段，德育内容主要体现在( )中。
A.班级教育活动
B.思想品德课
C.全校思想政治教育活动
D.班会和校会
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
21.个体身心发展的一般规律有哪些?
22.简述教师劳动的特点。
23.简述教学中影响学生行为改变的基本方法。
三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
24.阅读下面材料，回答问题。
据《论语》记载，有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗?”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢?”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做吗?”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
问题：你从孔子教育学生的实例中能得到什么启发?(20分)
25.下面是一位教师执教《草船借箭》时的一个片段，阅读并回答问题。
师：同学们看过电视剧《三国演义》，刚才又自由读了课文。请同学们说一说，课文主要讲了一件什么事?
生：课文主要讲了诸葛亮运用计谋，利用草船向曹操借箭的事。
生：周瑜想用三天造十万支箭的办法来陷害诸葛亮，诸葛亮草船借箭，击破了周瑜的阴谋。
师：读了课文后，大家最感兴趣的问题是什么?
生：周瑜为什么要陷害诸葛亮?这对他们联合抗曹有好处吗?
生：诸葛亮明明知道周瑜要陷害他，为什么还要去借箭呢?
生：鲁肃为什么会听诸葛亮的安排?
生：诸葛亮为什么要向曹操去借箭?还那么有把握?
(学生一共提了不下20个问题)
师：同学们的问题都很有思考价值。老师觉得这些问题归纳起来主要是怎样认识文中的这些人物，把握了人物的特点，问题自然也就解决了。大家有兴趣来研究这些人物吗?
生：有!
师：文中共出现了四个人物。请你们选择自己最感兴趣的一个人物来研究，注意抓出他的特点。
问题：试评述以上教学片段。(20分)
四、教学设计题(本大题有2小题。请任选1小题作答，全部作答只按前1小题计分。40分)
26.请认真阅读下文，并按要求作答。
桥
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
她采祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
问题(一)：试分析本文表达的思想感情及写作上的特点。(10分)
问题(二)：如指导高年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。(10 分)
问题(三)：设计本文第一课时的教学流程。(10分)
27.请认真阅读下文，并按要求作答。
问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容。试拟定教学目标和教学重点。(16分)
问题(二)：根据拟定的教学目标，设计新授部分的教学流程，并简要说明理由。(24分)