1.亚里士多德历史性贡献是他首次系统阐述了体育、德育、智育、美育__________的教育思想。
2.杜威是__________教育的代表。
3.汉代采纳了董仲舒提出的__________的教育政策。
4.__________制约着儿童身心发展的阶段和发展特点，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。
5.教育的内容和手段受__________的制约。
6.人力资本是相对于__________而言的，它也是一种生产力要素资本，对促进生产起生产起重要作用。
7.物质文化是学校文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。主要有两种表达方式：一是__________，二是设施文化。
8.教育的目的是社会需求的集中反映，它集中体现__________。
9.实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以__________为根本主旨。
10.国家规定__________是每个公民必须接受的基础教育。
11.我国从2001年开始推行__________，以“课程标准”取代原来使用的“教学大纲”概念。
12.教学的中心环节是__________。
13.1995年颁布的__________规定了我国中学德育的目标。
14.班主任评价具有__________、导向、激励作用。
15.教育科学研究的起始环节是__________ 。
三、判断说明题(先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分)
1.全民教育是指人人都有接受教育的权利，但没有教育程度的限制。
2.信息技术改变了教育手段，但难以改变人们关于学习和教育的观念。
3.能够为人的身心发展提供前提的因素是教育。
4.师生关系在社会道德上是相互促进的关系。
5.德育过程与受教育者品德形成过程无关。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)
1.怎样理解和执行课程标准?
2.讲授法为什么会成为中学最常用的方法?运用这种方法基本要求是什么?
3.什么是德育模式?当代较有影响的德育模式有哪些?各种德育模式的代表人物和主要内容是什么?
4.简述教师行动研究的实施步骤。
五、论述题(共2题，每题l5分，共30分)
1.试述全面发展教育的构成及其联系。
2.教师职业道德素养的主要内容是什么?
【答案解析】
一、不定项选择题
1.D
【解析】杜威是实用主义教育学的创立人。将教育的本质概括为“教育即生活”、“教育即成长”、“教育即经验的改造与改组”，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特点的教学思想。
2.ACD
【解析】苏格拉底、柏拉图、亚里士多德被称为古希腊三哲;昆体良是罗马教育史上第一位公职教师;夸美纽斯是捷克著名教育家，生活的年代是16至17世纪。
3.A
【解析】(1)神话起源论，中国宋朝的朱熹、西方的《圣经》都持这种观点;(2)生物起源论，代表人物是利托尔诺、沛西.能;(3)心理起源论，代表人物是孟禄;(4)劳动起源论，这是马克思主义的观点;(5)生活需要起源论，这是劳动起源论的扩展。
4.C
【解析】杜威是实用主义教育学的创立人。将教育的本质概括为“教育即生活”、“教育即成长”、“教育即经验的改造与改组”，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特点的教学思想。
5.A
【解析】美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论。人力资本理论认为，影响经济增长的最主要和首要的因素是人力资本。
6.B
【解析】政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向。
7.A
【解析】在信息化时代，知识爆炸、知识老化周期缩短，知识淘汰加快，拥有能力比拥有知识更重要。
8.D
【解析】内因是事物发展的根据，是事物发展的源泉和动力;人的身心发展的内因是个体因素，包括遗传因素和主观能动性。
9.A
【解析】人格又称个性，具有独特性、稳定性等特征，“江山易改，秉性难移”是说人格的稳定性。
10.C
【解析】教育体制是教育制度的一部分，它是一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定的总和。
11.ABCDE
【解析】教育政策的制定、教育制度的确立、教育内容的取舍、教育方法和手段的选择、教育效果的评价，都是以教育目的为依据和前提的。教育目的无论对教育者还是受教育者都有目标导向作用。
12.BCD
【解析】独生子女较强的进取心体现为好胜心、自信心、自豪感和优越感较强。
13.ABCDE
【解析】师生人格上的平等关系是指：
(1)学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。教师和学生应相互尊重，彼此理解，建立起民主、平等的师生关系。
(2)真正的民主的师生关系是一种朋友式的友好与帮助的关系。真正民主平等的师生关系是将尊重信任与严格要求结合起来，建立起一种朋友式的友好与帮助关系。
14 B
【解析】赫尔巴特奠定了以“教师中心”、“课堂中心”、“书本中心”为特征的传统教育的理论基础，可见赫尔巴特是教师中心论的代表。
15.ABCE
【解析】课程评价的内涵有以下四个方面：(1)课程评价的对象应是多元的;(2)课程评价是一个动态的过程;(3)课程评价必须对实现教育目的作出贡献;(4)课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向。
16.BCDE
【解析】(1)在课程目标上重视创新能力培养和个性养成;(2)在课程内容上重视现代化和综合化;(3)在课程结构上追求整体化平衡化，设置核心课程，强调基础学力;(4)在政策上积极推进教育国际化;(5)在课程实施上，欢迎社会民主参与;(6)在课程评价上从关注结果到关注过程。
17.B
【解析】编写教科书和教师进行教学的主要依据是教学大纲，即课程标准。